Préparations pour votre voyage
Lotus Voyages est spécialisé dans le voyage d'adoption depuis 1995. Nous travaillons en étroite collaboration avec des agences d'adoption aux États-Unis et avons des liens avec des orphelinats en Chine. Notre objectif est de fournir des exceptionnels arrangements de voyage pour les familles adoptives et leurs compagnons de voyage, et en même temps s'efforcer de faire une différence au sein de l'adoption et des communautés asiatiques. Nous avons consulté le psychologue pour enfants, Dr Nelson, une adoptée coréenne, pour aborder les questions importantes en matière d'adoption et son impact sur les adoptés. Ses articles de recherche pourraient être utile pour les parents adoptifs pour aider leurs enfants à établir une identité positive et à construire la confiance. Pour commenter ou demander la permission de réimprimer ces articles, veuillez contacter Léa.
Dr Rebecca Nelson est un psychologue pour enfant spécialisée dans le travail avec les enfants adoptés et leurs familles. Elle maintient une pratique privée à Glenview, Illinois et offre des évaluations des enfants et des consultations familiales. En outre, le Dr Nelson est un éducateur d’adoption et de liaison communautaire. Ses recherches sont portées sur l'impact du développement sur les débuts de l’éducation institutionnelle. Elle travaille également à la Clinique de développement de l’unité spéciale de soin infantile de l’hôpital Evanston, évaluant les nourrissons et les enfants nés à risque. Dr Nelson a été adoptée en Corée du Sud à l'âge de cinq ans et à une appréciation unique pour les complexités psychologiques et de développement qui remettent en cause les adoptés et leurs familles.
L'importance de renforcer l’identité ethnique de vos enfants par Joyce Yiu, Assistante commerciale et marketing à Lotus Voyage
Mai 2007 (publié dans le numéro d'été de la newsletter Ban Chao de 2007)
Depuis la tragique fusillade de Virginia Tech en Avril, de nombreux enfants adoptés asiatiques ont manifesté leur inquiétude et leur confusion au sujet de leurs identités ethniques et de leur héritage culturelle. Selon un article intitulé «Les enfants d'Asie et l'identité raciale», publié sur rainbowkids.com, certains enfants adoptés asiatiques, en particulier ceux de Corée du Sud, avaient honte d'être asiatique parce que le tireur partageaient les mêmes racines identitaires qu’eux. Comme l'auteur le suggère, un bon encadrement parental et un soutien sont essentiels lors de ces moments-là, assurez-vous d'écouter vos enfants et de leur faire comprendre qu’ils n'ont rien à voir avec la tragédie, et par conséquent, devrait rester fiers de leurs identités ethniques.
«Les individus ayant un niveau élevé d’identité ethnique présentent une qualité de vie plus élevée, un indicateur commun de bien-être, les adolescents ayant une plus grande considération pour leur groupe ethnique sont plus heureux et en général moins anxieux d’après des évaluations quotidiennes sur une période d’étude de 14 jours suggérant que les individus ont un avantage psychologiques lorsqu’ils ont une perception positive au sujet de leur groupe ethnique», d’après une étude menée par la société de recherche pour le développement de l’enfant.
Apparemment, il est essentiel de permettre aux adoptés de renforcer leurs identités ethniques pour maintenir leur bien-être et leur qualité de vie, les parents jouent un rôle important au cours de ce processus et peuvent essayer les méthodes suivantes lorsqu'il s'agit d'aider leurs enfants.
1. Explorer le pays de naissance en famille
Il est souhaitable d'explorer l’histoire et la culture du pays de naissance de vos enfants. Étant donné que les enfants adoptés font partie de votre famille, il est important d'acquérir des connaissances au sujet de leurs héritages ensemble. Cela augmentera certainement le sentiment d'appartenance des enfants, et en même temps cela leur fera comprendre l'importance de leurs identités ethniques.
2. Participez à des manifestations culturelles
Explorez la culture et les coutumes des pays de naissance de vos enfants à travers des événements culturels. Par exemple, les familles ayant adoptées des enfants du Vietnam organisent des événements significatifs fréquemment tout au long de l'année; les enfants adoptés peuvent obtenir de plus amples renseignements sur le Vietnam, sa culture et ses coutumes traditionnelles en se joignant à de tels événements.
3. S’inscrire à une école de langue
Une langue représente le mieux les mentalités, les pensées et les coutumes des gens qui la partagent. Elle est une construction humaine et sociale qui évolue constamment. L'apprentissage de la langue du pays de naissance est un excellent moyen d'avoir un aperçu de la culture et des coutumes.
4. Gouter la nourriture traditionnelle
Cuisiner et déguster des plats traditionnels peut être une activité familiale amusante. En plus, les manières à table varient selon les pays; le prendre comme un jeu à la maison et demandez à vos enfants de comparer les différences.
5. Visite du pays de naissance
Rien ne peut être plus efficace que de retourner dans le pays d’origine de vos enfants pour renforcer ce qui considère leur origine ethnique. Si le budget le permet, plus d'une visite seraient l'idéal. Selon la psychologue pour enfants Dr Rebecca Nelson, le premier voyage peut être effectué lorsque l'enfant a quatre ou cinq ans. Le but principal du voyage est de se faire une idée de base du pays de naissance et de sa culture.
Si votre famille ne peut planifier qu’une visite, envisager un retour dans le pays de naissance lorsque votre enfant a entre huit et dix ans. «À cet âge, les enfants ont une plus grande capacité à réfléchir sur eux-mêmes d'une manière plus dynamique et complexe, et ont tendance à avoir un vif intérêt à comprendre comment ils ont été adoptés. » d’après l'article de recherche du Dr Nelson intitulé «Timing des Visites des pays de naissance ». A ce stade, votre enfant a encore besoin de beaucoup de vos conseils et de votre soutien lorsqu'ils traitent avec ses émotions lors de la découverte du pays.
De préférence, ne pas attendre que vos enfants atteignent l'adolescence pour visiter leur pays de naissance, car ils peuvent se sentir plus réticents à explorer de nouvelles choses et d'absorber les cultures qui leur sont étrangers, en raison de leur «immersion dans leur monde social existant et une fort sens de conscience de soi», d’après la recherche du Dr Nelson.
L'année dernière, un de mes clients m'a dit que sa fille de trois ans Lily (nom fictif) était vraiment prête à retourner en Chine. Malgré son jeune âge, Lily a découvert de nouveaux horizons culturels et historiques sur la Chine avec ses parents à la maison, assisté à des événements culturels organisés par des familles avec des enfants de Chine, gouté de la nourriture traditionnelle chinoise à la fois à la maison et dans les restaurants et participé à des cours de chinois dans une école de langue. Selon sa mère, elle est très fière de dire aux autres qu'elle vient de Chine et est impatiente de passer ses prochaines vacances à venir dans «sa Chine ». Lily est un excellent exemple de ceux qui ont une très haute estime de leur héritage ethnique. Avec les conseils et l'appui de ses parents, elle a réussi à établir une identité positive, ce qui peut conduire à son bien-être personnel et une qualité de vie élevée dans l'avenir.
Comment préparer émotionnellement votre enfant pour une visite dans son pays d’origine par le Dr Rebecca Nelson
20 mars 2006
Il y a pas longtemps de cela, je travaillais avec une fille de 9 ans qui a été adoptée en Chine étant enfant. Sarah (pas son vrai nom) et ses parents avaient récemment visité la Chine, et j'ai donc demandé ce qu'elle avait pensé de son voyage. D’un ton décidé Sarah a répondu que la Chine était « bizarre », et se souvint principalement qu’il y avait «beaucoup de mendiants ». Je me sentais triste que cette visite ait laissé une marque aussi négative sur Sarah. Elle allait avoir un défi important à relever dans le futur en acceptant son pays natal comme une partie importante et significative de son identité et de son héritage. Il était également peu probable que Sarah ait envie de revenir en Chine.
Lorsque j’étais une jeune adolescente j'ai également eu l'occasion de visiter mon pays d’origine, la Corée du Sud. En fait, j'ai vécu à Séoul pendant un an avec mes parents adoptifs et je n’étais pas du tout préparée pour cette expérience. Je me sentais comme une étrangère dans mon pays natal alors que j’y avais vécu mes 5 premières années et demie. Les Coréens natif l’ont remarqué, aussi. Mes traits peuvent être asiatique, mais je marchais et parlais comme une Américaine. J'ai reçu beaucoup de regards, et ce que j'ai interprété à l'époque pour être des jugements désapprobateurs. Bien que les circonstances étaient très différentes de celles Sarah, comme elle, je me suis senti très peu de lien avec mon pays natal. Au lieu de cela, je me suis senti étourdi, et moins-coréenne que j'aurais pu imaginer.
Sarah et moi-même aurions bénéficié de la préparation émotionnelle pour une visite dans le pays d’origine afin de faciliter un contexte positif et significatif pour nos expériences. Tous les événements de la vie tels que, se préparer pour l'école, commencer un travail, une fête d'anniversaire, ou l'adoption, nécessitent une préparation. Lorsque nous ne préparons pas à un événement ou à une expérience importante, notre attention est divisée par les multiples tâches ou bien dépassée par les détails, qui peuvent nous empêcher de profiter des aspects positifs ou plus profonds de l'expérience. En ce qui concerne une visite du pays natal, la préparation psychologique nécessite l'exploration des pensées et des sentiments au sujet de la Chine.
Emotionnellement la préparation des enfants peut être intimidante pour les parents adoptifs, car il inclut parler avec les enfants des questions graves qui peuvent concerner des sentiments complexes ou ambiguës. C'est, alors que l'adoption est une merveilleuse façon de créer des familles, cela signifie aussi que, à un moment donné, un enfant doit se réconcilier avec la Chine dans le cadre de son identité adoptive. Voici quelques suggestions dans la préparation émotionnelle de votre enfant (et vous) pour pour faciliter une visite significative du pays natal.
1. Prise de perspective sur le plan culturel: Les forces politiques et socio-économiques qui ont fait la Chine le principal pays pour les adoptions internationales sont uniques. Ce que cela signifie pour les personnes adoptées en Chine, c'est que, pour la plupart, il y a moins d'ambiguïté sur les raisons pourquoi leurs familles biologiques ne pouvaient pas s'occuper d'eux. Il existe de nombreuses ressources académiques qui parlent de ce sujet, mais les deux qui décrivent le mieux ses questions complexes, et qui sont spécialement écrit pour les personnes adoptées en Chine sont « Quand tu es né en Chine » par Sara Dorow, et «Les enfants comme moi en Chine » par l’adopté Ying Ying Fry, qui était un élève au moment de la publication. Ces deux livres utilisent des photos d'enfants et d'adultes en Chine avec des histoires d'orphelinat et d'adoption. Également important, les deux livres soulignent que les familles en Chine aiment leurs enfants. Parfois, peu importe combien de fois les enfants entendent ça de leurs parents, il est aussi important de l’entendre communiqué par d'autres moyens. En outre, il est important que les similitudes et les différences soient mises en évidence d'une manière relativement semblables. Certains enfants peuvent être rassurés de savoir que certains aspects de leur vie sont relativement universels (par exemple, les hôtels, McDonalds et les restaurants). Prenant le concept un peu plus loin à un niveau plus significatif, il est utile pour les enfants de savoir que le contexte social plus large est aussi généralement universel tel que, le principe de familles ou les classes sociales. Par exemple, Sarah aurait probablement bénéficié de savoir que les gens pauvres et sans-abri (mendiants) existent dans tous les pays ainsi que la classe ouvrière et les « cols blancs ». J'aurais reçu quelques leçons occasionnelles mais spécifiques sur l’attitude en société lorsque j’étais dans mon pays natal, je suis sûr que cela aurait réduit le nombre de « regards » que j'ai pu recevoir à l'époque. En leur donnant une fourchette des conditions sociales, les enfants ont une plus grande perspective dans laquelle ils peuvent voir leur pays d’origine et eux-mêmes.
2. Continuité dans l’acceptation identitaire: Relatif à la suggestion faite ci-dessus, une question fondamentale qui peut gêner les enfants adoptés, est le fait d’être né à l'étranger d’une certaine famille, mais que maintenant ils vivent dans un pays totalement différent avec une famille complètement étrangère. Cela peut susciter l'insécurité au niveau le plus fondamental. Pour la plupart des adoptés chinois, ils n'ont pas la chance de connaître leur ancêtre, sans parler de leur famille biologique, sans qu'on puisse leur comment ils étaient lorsqu’ils étaient petits. Pour beaucoup d'adoptés cherchant dans leur histoire familiale, c'est comme si leur existence avait débuté au moment de l'adoption. Pour les enfants qui ont été adoptées après la petite enfance, cela peut être assez déroutant car les enfants vont naturellement vouloir savoir d’où ils viennent, et comment leur vie a commencé et a radicalement changé. Les parents adoptifs peuvent faciliter le processus identitaire de leurs enfants par les sensibiliser et parler ouvertement avec eux sur leur vie avant l'adoption. En faisant cela, dès un âge très précoce, les enfants deviennent à l'aise avec les concepts de l'adoption et du pays d’origine. Cela aidera les enfants à se sentir en sécurité lorsqu'ils iront dans leur pays natal. Les deux livres mentionnés ci-dessus sont de bons moyens pour ouvrir ce type de discussion, comme le sont des questions ouvertes lorsque l'enfant est dans un état calme et réceptif. Certes, on connaît mal l'histoire pré-adoptive d'un enfant; cependant des questions créatives ou des déclarations, (« Je parie que ta mère de naissance avait de beaux yeux comme les tiens ») montrent un soutien dans la lutte identitaire de l’enfant adopté.
3. Âge du développement: l'âge du développement ou comment un enfant se comporte peut être très différent de l'âge d'un enfant. Quand on aborde les questions chargées d'émotion, utiliser l'âge de développement de votre enfant pour orienter leurs intérêts et leurs expériences. Par exemple, les jeunes enfants ont besoin de manger plus souvent, ont une durée d’attention plus faible, et sont moins capables de réguler leur comportement et les émotions ce qui les rend plus dépendants de leurs parents lorsqu'ils font face au stress. Selon l'âge du développement de votre enfant, les familles pourront planifier pour des raisons stratégiques des moments « calmes » ou « temps d'arrêt» pour permettre aux enfants de vivre l'expérience de façon à ce que ça ne les accable pas. Pour certains enfants, ils peuvent s’agir de structurer leurs expériences (par exemple, planifier soigneusement le nombre de sorties, éviter des situations particulièrement bondées et bruyantes ou alterner des activités actives et sédentaires).
4. En savoir plus sur la Chine et la culture chinoise: Vous ou votre enfant peuvent vous attendre à ce qu’il « se fonde dans la masse » une fois en Chine. Souvent, l'inverse est vrai. La réalité est que les adoptés chinois sont pour la plupart élevés par des familles de race blanche. En conséquence, ils auront sans doute donner à leur enfant une éducation de type occidental, qui contraste souvent avec le style de communication subtile et indirecte de la culture asiatique. En explorant la culture chinoise en famille avant la visite du pays natal, votre enfant (et vous) va devenir plus à l'aise avec les similitudes et les différences culturelles, ce qui est important pour avoir des attentes réalistes. Des déclarations simples, comme « Savais-tu que la Chine possède la plus grande population du monde? » ou «Savais-tu que les spaghettis ont été inventées en Chine? » peuvent ouvrir une conversation, ce qui peut mener à une discussion plus significative au sujet de leur pays d’origine. Des ressources comme les livres, des vidéos et bien plus encore sont disponible sur www.asiaforkids.com. La plupart des enfants découvrent de nouveaux endroits lorsqu'on leur fournis des moyens vivants. Un globe ou une grande carte de papier peut être utilisé pour montrer où se trouve la Chine, avec la province d'origine de votre enfant, où la famille sera logée, etc. Les enfants aiment généralement utiliser des marqueurs pour désigner ces endroits spéciaux, et leur fournit également une référence visuelle qui peut rendre l'expérience plus pertinente pour eux.
5. Enfants avec des besoins spéciaux: Que ce soit par tempérament inné ou bien du aux expériences de la vie, certains adoptés ont des besoins spéciaux dans leur capacité à traiter de forts sentiments sur le processus d’adoption. Ces enfants auront besoin d'une sensibilité particulière à la façon dont ils sont préparés pour une visite de pays natal, et il est recommandé aux parents de consulter un professionnel de la santé dans l’adoption afin de faciliter ce processus. Sans doute, ces enfants auront besoin d'un itinéraire plus structuré et des possibilités de passer des moments calmes. Quelques expériences potentiellement difficiles telles que, une visite orphelinat, peuvent être faites lors d’une autre visite du pays d’origine lorsque l'enfant a acquis plus de maturité.
6. Choses pratiques à faire:
L'accent sur la famille ·: Mettez l’accent sur le fait que la visite du pays d’origine est un voyage en famille, pas un sacrifice que les parents ont fait pour l’enfant, car cela peut mettre une pression sur l’enfant qui ne veut pas bouleverser ses parents ou peut se sentir coupables au sujet de la répartition des temps et des dépenses. En outre, mettre l'accent sur la famille donne un message positif à l'enfant que la famille considère comme son pays d’origine est un aspect important de son identité et de la famille.
· Participation active: La plupart des enfants d'âge scolaire aiment participer aux projets familiaux. Ça les fait se sentir important et apprécié. Fournir des options choisies au préalable est une façon de structurer leur participation de manière productive. Dans un article vous trouverez des moyens spécifiques d’impliquer votre enfant dans la visite du pays d’origine tels que, créer son propre album à l'aide d’un appareil photo, de tenir un journal de voyage ou un journal. Pour certains enfants la possibilité de filmer les moments d'intérêt pour eux peut aussi être précieuse.
· Objet de transition: Permettez à votre enfant d'apporter un objet aimé de la maison pour l’aider à se sentir plus à l'aise dans un pays où il peut se sentir complètement étranger. (Par exemple, amenez un animal en peluche, une couverture, ou une taie d'oreiller)
En résumé, avec une préparation psychologique, une visite de pays de naissance peut devenir une expérience familiale inestimable qui donne une connaissance culturelle et une perspective. Cependant, le plus important, c'est l'occasion ou le tremplin pour votre enfant d’apprendre sur lui-même, et d’être capable de véritablement se réconcilier avec son identité.
Visites calendrier des naissances des pays par le Dr Rebecca Nelson
15 avril 2005
Les parents me demandent souvent quand pourrait être un bon moment pour que leur enfant visite son pays d’origine. J'aime entendre cette question, car elle signifie que les parents ont la sensibilité de penser à l'expérience de leur enfant adoptif dans un contexte de développement.
Idéalement, plusieurs visites constituent un moyen merveilleux pour une famille de rester connecté à l’héritage d'un enfant. Si plus d'une visite est faisable, le premier voyage peut être fait lorsque l'enfant est relativement jeune (4 ou 5 ans), en supposant qu'il a été adopté environ avant l'âge de 2 ans et l’attachement familial est sécurisé. Avant l'âge de 6 ou 7 ans, un enfant est trop jeune pour avoir la capacité de comprendre les différences et les similitudes entre les relations biologiques et adoptives. Ainsi, les parents doivent percevoir ce voyage comme une exploration initiale d'une culture. Cette culture d'origine sera probablement assez étrangère à votre enfant, bien que ce soit son lieu de naissance. Faire ce voyage est enrichissant du point de vue d'un enfant. Il permettra de créer une impression durable et influencera si votre enfant veut revenir quand il est plus âgé, lorsque des questions au sujet de l'adoption et de ses origines feront surface. Ce voyage peut être amusant pour un enfant en se livrant à des activités qui présentent son héritage ethnique et qui sont particulièrement attrayants pour lui. Par exemple, si votre enfant aime vraiment la cuisine chinoise, mettez l'accent sur ce point par en mangeant exotique (par exemple, en essayant une variété de restaurants). Si votre enfant aime les robes chinoises, une robe ou deux achetées à des endroits particuliers, comme une région spécifique, pour faciliter des associations positives. De plus, fournir à votre enfant son propre appareil photo lui donnera probablement un sentiment d'autonomisation. Permettre à votre enfant de créer son propre album photo en plus du vôtre lui fournira un souvenir propre à son expérience individuelle et facilitera des souvenirs positifs. Encore une fois, l'objectif de cette visite est de faire une expérience enrichissante et agréable qui fournira une base pour de futures visites.
Si une seule visite dans le pays de naissance peut être planifié, l’âge le plus approprié est entre 8 et 10, l'âge spécifique dépend de la maturité affective de votre enfant. À cet âge, les enfants ont une plus grande capacité à penser à eux-mêmes d'une manière plus dynamique et complexe, et ont tendance à avoir un vif intérêt à comprendre comment ils sont venus à être adopté. Les questions sur leur famille biologique, leur pays d'origine, et d'autres questions liées à l’adoption sont susceptibles d’être plus fréquentes qu'auparavant. Les enfants âgés de 8 à 10 sont encore dépendants de leurs parents pour les aider dans le tri des expériences, des relations et des idées. Ce qui fait qu’une visite du pays de naissance est une excellente occasion de mieux se connaître et promouvoir une identité positive.
Pour les enfants de 8 à 10 ans planifiez des activités semblables à celles déjà décrites, mais préparez vous à ce que votre enfant ait des pensées et des sentiments différents des vôtres au sujet de leur adoption et de leur pays d’origine. Ces différences peuvent être sensiblement adressées en impliquant activement votre enfant dans les phases de planification et d'itinéraire, tels que les lieux et les gens qu'ils auraient ou n’auraient pas envie de voir. Parce que cela peut être un voyage riche en émotions pour vous et votre enfant, assurez-vous de planifier un moment de détente. Le temps libre est une bonne façon pour tout le monde de se réorganiser et de se ressourcer. Apporter un ou deux objets de confort émotionnel de la maison est également recommandé. Cela peut être une couverture ou un animal en peluche avec lequel votre enfant peut se blottir avec quand il se sent fatigué ou stressé.
En règle générale, les pré-adolescents peuvent se montrer réticents à visiter leur pays d’origine due à l'immersion dans leur monde social existant et un sens accru de conscience de soi. Visiter un pays où la famille jouerait un rôle essentiel n'est pas susceptible d'être attrayant au cours de cette étape du développement de l’enfant. Toutefois, si un pré-adolescent montre un intérêt à visiter son pays natal, alors ça peut être une expérience enrichissante si il est prévu pour s'adapter aux intérêts d’un pré-adolescent..
Bien sûr, il y a toujours des circonstances qui exigent une sensibilité particulière. Si un enfant a été adopté à un âge plus avancé ou a une histoire pré-adoptive relativement complexe, la famille devra se montrer particulièrement soucieuse lors de la préparation d'une visite dans le pays natal. Dans ces cas, les parents peuvent gagner d'une consultation préalable avec un professionnel de l’adoption.
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Pourquoi parler de l'adoption avec les enfants est important par Dr. Rebecca Nelson
«Ce n'est qu'en s'éloignant de notions préconçues sur l'adoption et en entrant dans le monde des enfants adoptés, que les chercheurs [professionnels de l’adoption et parents] peuvent espérer comprendre leur expérience et leur être utile en cas de besoin. » (Brodzinsky, 1993)
2005
An estimated 120,000 domestic adoptions take place each year in the U.S. Additionally, In 2004, nearly 23,000 children from abroad were adopted by Americans with Illinois ranked sixth among states with the largest population of intercountry adoptees. Despite the significant and progressively growing number of adoptions, a need remains for on-going, post-adoptive supportive structures that address the arising and changing needs and issues specific to adoptive families.
While outcome studies often present conflicting results regarding the well-being and adjustment of adoptees, it is generally agreed that the multifaceted issues inherent in adoption pose unique challenges. Adjustment to adoption is a process that is influenced by children's perceptions of themselves and their families. Self and familial perceptions are also affected by societal messages as well as preadoptive history, experiences, and developmental maturity. Incorporating past ambiguous relationships and histories, coming to terms with adoption related losses, reconciling fantasies with facts, and securing a sense of familial belonging are just a few of the complex issues adoptive children encounter.
Families who talk about adoption openly and nondefensively support positive adjustment in their children. Yet, talking about adoption may not come easily. Feeling unskilled in facilitating adoption related conversation can hinder parents from engaging in important and meaningful dialogue with their children. Additionally, parents may be unaware of how developmental maturity influences children's knowledge about adoption and perceptions of themselves as adoptees.
Middle childhood is often the period when being adopted is first seen as a problem . realize[s] there's a flip side to his beloved adoption story - that in order to be "chosen," he first had to be given away." (Brodzinsky,1992) At what age can a child most benefit from exploration of their adoption status and related adoption issues? Clinically and empirically based information strongly suggests middle childhood (6 to 12 years) is an appropriate time given greater cognitive capacity, more mature verbal expression, increased self-awareness, and the emerging ability to think abstractly about relationships and ideas. While younger children benefit from familiarity with adoption language spoken in loving terms, children in middle childhood use emerging abstract thinking and reasoning skills to try to logically make sense of their world. Newly acquired problem solving skills are actively applied to all facets of life, including the interpersonal.
Middle childhood is also a time when ambivalent or negative perceptions, feelings, and realities related to loss through adoption may surface and may conflict with the joyful adoption story relayed by parents.
Prior to middle childhood, children may have easily accepted information about their adoption told to them by parents. In many cases information may be little or fragmented given ambiguous or complex pre-adoptive histories. During latency, children can feel a strong desire to make sense of this preliminary information surrounding their origins and subsequent adoption. They may experience themselves as a mystery. Uncovering, understanding, and sharing one's unique adoption story are important passages for children attempting to come to terms with the meaning of being adopted. Putting together the pieces of one's adoption story is a challenging developmental task.
Within the family, qualitative changes in the parent-child relationship also occur during middle childhood as well. Increased independence, full-day school schedules and greater investment in social relationships and activities can result in less familial communication, especially related to adoption matters. Thus, the need for supportive adoption dialogue during middle childhood is critical. Sensitively addressing children's emerging thoughts, feelings, and experiences related to adoption can assist in providing a firm foundation for further healthy identity development and a more secure adoptive family. Open, empathic dialogue within a supportive milieu can facilitate this process.
[1]"Story" is term often used in the adoption nomenclature and is based on an individual's historical or relayed information, which is consolidated into a meaningful life narrative.
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Références
Brodzinsky, DM, Schecter, DE, & Marantz Henig, R. (1992). En cours d'adoption: La recherche permanente de soi. New York, Doubleday.
Brodzinksy, D.M. Lang, R. et Smith, D.W. (1995). Les enfants adoptés parentales (ch.8). Handbook of Parenting. Vol 3: statut et les conditions sociales des pratiques parentales (Ed.) Marc H. Bornstein (pp. 209-232). Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, New Jersey.
Brodzinsky, D.M. (1993). Résultats à long terme en matière d'adoption. L'avenir des enfants 3, 153-166.
Brodzinsky, D.M., Schecter, D.E., & Braff, A.M. (1985). Enfants des connaissances de l'adoption. En pensant à la famille (Ed.) R. Ashmore & DM Brodzinsky. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.
Flango, V. et Flango, C. (1994). Le flux de renseignements sur les adoptions en provenance des États. Williamsburg, Virginie: National Center for State Courts.
Kirk, H.D. . Destin partagé à New York: Free Press, 1964.
Nickman, S.L. (1985) Les pertes en matière d'adoption:. La nécessité d'un dialogue. Journal de l'American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 365-398.
Rossi, P.H., et Freeman, S.E. (1993). Évaluation: Une approche systématique de Londres, Sage Publications..
US Department of State (Février 2001). Visas d'immigrant délivrés aux orphelins Venir au U.S.
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